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Portée localement par Bruce Mafuta Shola, fondateur de BWM et coordinateur national de Stemi RDC, cette initiative vise à réinventer l’enseignement scientifique dans un pays où il reste souvent limité à la théorie.
Combler un vide structurel dans l’éducation scientifique
Dans un contexte où les élèves manquent d’outils pour expérimenter, créer et innover, cette formation vient répondre à un besoin crucial.
L’absence d’outils technologiques freine la créativité, l’autonomie et l’innovation des apprenants. Ce programme vient outiller les enseignants pour former des jeunes capables de transformer leur environnement”, explique Bruce Mafuta Shola.
Un alignement sur les standards internationaux
Alors que de nombreux pays intègrent déjà les STEMI (Science, Technology, Engineering, Mathematics, Innovation), la robotique, l’intelligence artificielle (IA) et l’Internet des objets (IoT) dès le secondaire, cette initiative ambitionne de positionner l’enseignant congolais dans la dynamique éducative mondiale.
Ces compétences sont devenues clés dans la transition vers des économies numériques, durables et résilientes.
Au programme : des modules pratiques et interconnectés, la formation s’articulera autour de plusieurs modules concrets :
Conception d’objets interactifs à base de capteurs et microcontrôleurs;
Programmation de robots pédagogiques;
Introduction au codage et à la logique algorithmique;
Utilisation d’outils simples pour créer des expériences scientifiques en classe;
Création de clubs STEMI et compétitions locales;
Méthodologie de projet et design en ingénierie.
Une vision intégrée des sciences techniques
Au cœur de cette formation : une approche interdisciplinaire qui relie mécanique, électronique, informatique et géographie.
Les enseignants apprendront à :
Concevoir des projets environnementaux ou agricoles intégrant des capteurs;
Comprendre le rôle de la mécatronique dans l’industrie 4.0;
Maîtriser la manipulation de drones et leurs usages pédagogiques (cartographie, sécurité, agriculture…).
L’objectif ? Repenser l’enseignement scientifique pour le rendre plus interactif, plus ancré dans la réalité, et plus motivant pour les élèves.
Pour un apprentissage durable, centré sur l’élève
L’approche pédagogique prônée par cette formation met l’élève au cœur de l’apprentissage, à travers une pédagogie active et une dynamique de classe renouvelée.
Les enseignants seront encouragés à créer un climat de classe stimulant, fondé sur la curiosité, l’expérimentation et la résolution de problèmes.
Des compétences essentielles pour faire émerger une génération capable de répondre aux défis locaux avec des solutions concrètes, et d’intégrer des secteurs comme la santé, la logistique, la sécurité, ou encore le climat.
Une opportunité historique pour l’école congolaise
En intégrant ces outils et approches innovantes, l’enseignant congolais devient acteur de la transformation éducative. Une avancée qui pourrait bien ouvrir la voie à une réforme
en profondeur de l’enseignement scientifique en RDC.
DM
Très bonne initiative !
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